六月－你是教育虐待下的产物吗？
你是教育虐待下的产物吗？
据悉，早在2011年时，“教育虐待”这个词就已在日本出现，不过直到现在，大多数的日本家长仍未认识到这一行为的概念。
据该日媒报道，在日本，所谓“教育虐待”主要指在违背孩子意愿的情况下，父母强行要求孩子不断学习的行为。具体表现主要包括，孩子学习成绩不好时，过度苛责；无视孩子需求与意愿，要求孩子不断接受教育；拿自己孩子和其他孩子比较，不断强调自己孩子不如别家孩子优秀。另外，很多日本父母还会送孩子去早教班，接受精英教育，美其名曰为孩子将来做打算；但事实上，这些行为，只要是违背孩子意愿的，都可以算作“教育虐待”。
日本「怪物毒亲」杀母惨剧：
日剧《媽媽，不当您女儿可以吗？》
「终于打倒怪物了，从此可以安心……」震惊日本的2018年滋贺县守山分尸案，现年34岁的桐生希因不堪母亲长年的压力逼迫和学历期待，杀害了母亲后分尸遗弃而被捕。在今年法院宣判考量凶手的受虐情境，而将刑期减轻为10年。
事件相关后续，也由日本的媒体深入追踪后让全案的来龙去脉更为明朗。桐生的母亲对医科学历异常执着，强逼桐生必须考上理想的医科志愿，迫使桐生过了长达9年的重考生活，期间更是日夜紧迫盯人对桐生施压精神压力；法官与日本媒体的追踪也都认定了桐生遭遇的「教育虐待」情况，为此案发生的原因定锚。
桐生希的故事
桐生希是家中独女，由于父亲工作关系住在公司职员宿舍。她从小就独自与母亲同住。妈妈从小期许她成为医生，打从桐生希国小开始，母女两人就以此为目标，给女儿订阅教材补习。桐生希本人也表示，因为最喜欢的漫画是《怪医黑杰克》，人生目标也以成为外科医生来自我勉励。
虽然国小成绩不错，但到了中学时期成绩却并不突出，尤其高中学业并非名列前茅，直到高三时，终于接纳自己是平凡人，放弃考上医科的希望，但母亲却无法接受。2005年桐生希参加在地国立滋贺医科落榜，无法接受现实的母亲，开始对亲族谎称录取，还要求桐生希一起说谎。从此，桐生在母亲压力下展开长达9年的重考生活。
根据桐生希的日记所言，「有如囚人一般的日子」。母亲为了监督课业，开始每天紧迫盯人的日常照顾，不仅洗澡必须共浴，出入几乎都要在一起。母亲没收她的手机，不让她对外联系，对桐生的态度也开始极为严厉苛刻。桐生希从2005到2006年间一度企图自杀、3次离家出走，甚至也曾在外打工，打算自食其力过生活，但最后都在母亲报警下被寻回。
母亲在9年期间态度稍有缓和，在其妥协下，认可桐生希就算当不成医师，至少也要考上助产士才罢休。2014年桐生考进国立滋贺医科大医学系看护科，结束重考生活，母女关系一度出现缓和，却在大二助产士资格考时落榜，再次引发母女的紧张关系。
桐生尽管已向母亲表示自己根本不想当助产士，而是想担任外科手术室护士，同时也在2015年大四时，取得滋贺医科大附属医院的护士内定职位，但母亲仍不接受，勃然大怒要求退职，重考助产士，并要求她签下切结书，加深亲子矛盾，令桐生萌生无法挽回的恨意。
根据判决书上写道， 2017年桐生母亲曾对她说，「国考结束后，妳一定会背叛我，把我赶出去。我做好被妳复仇的觉悟」、「烦死了！去死吧！」等，在在都令桐生不堪言语暴力。
2018年1月，桐生再度于助产士学校落榜，母亲彻夜崩溃大骂，不仅砸烂手机，还痛骂桐生是背叛者，成为压倒桐生最后一根稻草。1月14日间桐生已在网络搜寻有关刀刃杀伤等信息。在同年17日e-mail笔记资料中，写着犯案的决心：「被许多事情逼到走投无路了啊。即使机会还有很多，也会后悔无法当机立断。早一点决定吧。不要感到害怕。毕竟，如果没有明确且强烈的心愿的话，是不可能的。大致准备好了。」
桐生希的狱中回望
日本媒体以「教育虐待」为此案下注，然而桐生希却在杀人入狱后，才惊觉自己犯下罪行前的生活，原来也被称为虐待。
桐生希在狱中表示，母亲是工业职校毕业，婚后对于自己的学历只有高职感到非常自卑，时常将之挂在嘴边，对她的学历非常重视。而社会普遍对护理师执业的歧视和对医师的尊敬，成为母亲仰望的理想职业。
桐生希坐牢后，她对自己的犯行感到后悔，在大阪狱中同住的几位毒品罪名的狱友都与母亲年龄相似，与她们相处之下，更觉得应该体谅母亲人生的处境，她难以对狱友开口自己是犯下杀害母亲的犯行而入狱。
桐生的狱中回望自己长达近十年像软禁一般的生活认为，当时的她应该寻求协助，或许就能避免犯下大错。
无意识下的教育虐待
日本升学主义和重视高文凭的社会现象，已不是什么罕见新闻，然而近几年从家长对教育的过度重视，到对孩子施予的精神压迫与虐待，称之为「教育虐待」，或许才让人发觉问题的严重性。而几起最终导致孩童死亡的教育虐待案件发生后，也不得不让人抬头面对「学历执念」可能引发的危害。
教育虐待型父亲
2016年，名古屋一名为佐竹宪吾的男子，因期许12岁儿子能顺利考取县内有名的私立中学，在孩子睡过头晚起的状态下，愤而持菜刀杀死儿子。这起人伦悲剧在母亲受访时指称，从孩子五年级开始，佐竹就与儿子以考取私立中学为目标进行课后加强。每天早上五点起床读书，傍晚放学回家补习结束后，佐竹会与孩子反锁在房间内持续读书至凌晨一点左右。
佐竹的妻子常听见孩子被丈夫责骂、殴打的声音，佐竹也惯于持刀威胁孩子逼迫读书。她曾和孩子提出一同离家出走，摆脱丈夫的提议，但都遭孩子拒绝，认为父母应该在一起，并认为只要大考结束后便能结束虐待。这起事件的终结最终没有停止在大考后，而是孩子被愤怒的父亲杀害作结。
更多数人想知道，是什么使这位父亲陷入疯狂，不惜为文凭杀害国小以下的孩子？
教育虐待之所以很难被察觉的原因在于，施虐者和被虐者都会认为「这些对待是为我（你）好」，在高度竞争的社会当中，「用功念书是孩童职责所在」也是难以遭反驳的普遍社会态度。佐竹和桐生悲剧因为有生命消逝才能被标举出来，然而更多的是不自觉的父母与孩子，正时时处在高压的精神和心理虐待之中。
青山大学教育科学的教授古庄纯一，同时也是《教育虐待、教育忽视，日本教育体系与家长负担的问题》一书作者，指出了7个容易施予教育虐待的父母特征：
- 双亲拥有高学历与高社会及经济地位
- 对自身学历仍感不足，有自卑感
- 舍弃工作一心一意专注在育儿事务上
- 将孩子的成绩等责任，视为自身责任的一部分
- 家长其中一人对教育漠不关心，通常发生在父亲对孩子毫无关心
- 家长其中一人对孩子的教育虐待行为束手无策
- 家长认为与自己兄弟姐妹的学历或社会及经济地位差距甚大，有自卑感
上述这些提示，虽然都与桐生和佐竹案不全然相似，却可以从中观察与两案有部分相似的特征：
| 名古屋弒子的父亲佐竹 | 桐生希的母亲桐生忍 | |
|---|---|---|
| 1. 对自己的学历感到自卑 |
|
|
| 2. 家庭成员的功能结构丧失 |
|
|
如同上述的分析，其中一名家长失去功能，孩子成败与其中一人紧紧相系，承担者过度将孩子的发展视为自我的责任，而最后酿成悲剧。
结语
俗话说“人往高处走，水往低处流”，希望孩子能考上名校、出人头地，本是无可厚非，但从上述的例子，美其名是为了孩子的未来着想，但实际上却是为了父母面子着想，这其实是很自私的行为。
《圣经》告诉我们，从生命成长来看，“过程”比“结果”更重要，因为结果是由过程所决定的。“人种的是什么，收的也是什么。”（加六7）谋事在人，成事在天。结果并不掌握在人的手中，我们能做的就是尽全力将每件事情做好，其他的就交托予神。无论成绩如何，让敬畏神成为我们追求的目标，让耶稣基督成为我们最大的满足，让渴慕神的话语、活出神的旨意，成为我们每一天的需要。
文章来源：
1. 诗华日报，20210322
